Archives des Santé - UNAPEDA

100 idées pour aider un enfant sourd à communiquer en français

Laurence Margry — Wed, 21 May 2025 11:22:11 +0000

• En France, 1 bébé sur 1000 naît sourd
• Une prise en charge spécialisée est nécessaire
• La surdité chez le très jeune enfant a des conséquences sur le développement du langage.

Aujourd’hui, un enfant qui naît sourd sévère ou profond ou qui le devient dans les premières années de sa vie est-il contraint de vivre dans un autre monde ? Parce qu’il a un trouble de l’audition, est-il forcément exclu de la langue orale partagée par tous. Est-il condamné à l’illettrisme parce qu’il n’a pas accès à la langue orale ?

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Rééducation vestibulaire des enfants sourds en psychomotricité

Laurence Margry — Wed, 21 May 2025 11:09:42 +0000

60 % des enfants sourds présentent des troubles de l’équilibre (troubles vestibulaires). Ces troubles vestibulaires ont un impact très invalidant sur le développement et par voie de conséquence sur leur approche du monde et sur leurs apprentissages. Les efforts qu’ils doivent fournir pour maintenir leur équilibre et leur stabilité sont extrêmement couteux en énergie. Ils ne peuvent explorer facilement leur environnement de peur de chuter ou d’être bousculés. Soit cela les rend peu aventureux et frileux, soit, a contrario, les enfants stimulent ce manque d’informations vestibulaires par une mise en jeu du corps excessive. De ce fait, les expériences et les interactions avec l’entourage sont évitées et entravées de peur de perdre une certaine unité corporelle. À cela s’ajoutent des sensations de vertige et d’effondrement permanentes.

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Devenir sourd(e)

Laurence Margry — Wed, 21 May 2025 10:43:36 +0000

En France, sept millions de personnes seraient concernées par la déficience auditive.

Une des causes principales est la presbyacousie. Cette perte d’audition liée au vieillissement est progressive et insidieuse. Elle peut rester longtemps non diagnostiquée tout en évoluant et en impactant la vie quotidienne : problèmes de communication avec l’entourage, difficultés pour suivre des conversations… ce qui peut conduire à l’isolement.

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Langue écrite et surdité

Laurence Margry — Fri, 14 Feb 2025 17:23:48 +0000

Langue écrite et surdité

L’accès à l’écrit des jeunes sourds est une étape essentielle pour l’inclusion et l’autonomie de ces jeunes. L’objectif de cette rubrique est de présenter différentes approches pour faciliter cet accès à l’écrit. Les profils les plus variés seront présentés ainsi que des techniques variées s’adaptant au profil de chacun.e.

L’écrit inclut la lecture, la compréhension et l’expression. Nous aborderons ces domaines en tentant de mettre en évidence les éléments qui nous semblent primordiaux pour l’acquisition d’un écrit fonctionnel.

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Surdité et Motricité

Laurence Margry — Fri, 14 Feb 2025 16:06:02 +0000

Actes du colloque des 08 et 09 décembre 2006
“SURDITE & MOTRICITE”
Titre : CONNAISSANCES SURDITES
Commentaire : Hors-série n°3 – Actes Acfos VI
Références bibliographiques: : “Surdité et Motricité”
Articles dans : Actes du colloque ACFOS, N° 7, ACFOS

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Livret “Troubles de l’équilibre chez l’enfant”

Laurence Margry — Fri, 14 Feb 2025 15:41:07 +0000

Télécharger le PDF

L’information concernant la surdité est l’un des piliers des actions d’ACFOS (Action Connaissance Formation pour la Surdité). ACFOS s’adresse aux professionnels, aux personnes sourdes et aux familles d’enfants sourds en particulier. Après sa participation au guide pratique à l’usage des parents : « La surdité de l’enfant » (INPES) et l’édition du livret pour les enfants sourds : « C’est quoi la surdité ? », ACFOS a proposé en 2012 un livret concernant les troubles de l’équilibre de l’enfant, également traduit en anglais.
Pourquoi élargir son champ de prédilection qu’est la surdité vers l’équilibre ?
La fréquence des troubles vestibulaires associés à la surdité de l’enfant est de connaissance relativement récente. L’exploration de l’appareil vestibulaire est de plus en plus souvent incluse
dans le bilan du jeune enfant sourd. On estime que 20 % des surdités profondes sont associées à une aréflexie vestibulaire complète bilatérale* et 40 % à un déficit partiel. Mais une atteinte vestibulaire peut également être observée chez l’enfant en dehors de toute notion de surdité, même si cela est beaucoup moins fréquent.

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Livret “C’est quoi la surdité ?”

Laurence Margry — Fri, 14 Feb 2025 15:12:49 +0000

L’information concernant la surdité de l’enfant, pré-linguale ou acquise précocement, est l’un des piliers des actions d’ACFOS (Action Connaissance Formation pour la Surdité), association qui s’adresse aux professionnels, personnes sourdes et familles d’enfants sourds en particulier.

Paru en 2006, cet ouvrage a été réédité 4 fois et mis à jour en 2013. Il était épuisé dans sa version papier depuis plusieurs années. Si le contenu du livret « C’est quoi la surdité ? » est depuis toujours accessible gratuitement au format PDF, la nécessité et l’utilité d’un ouvrage imprimé à partager dans les familles ou dans les lieux de vie reste d’actualité et les demandes répétées des familles comme des professionnels nous le confirment.

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SantéBD

Laurence Margry — Fri, 14 Feb 2025 13:24:27 +0000

SantéBD, des bandes-dessinées
pour comprendre la santé
avec des images et des mots simples

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Communication en LSF LPC TXT ???

Laurence Margry — Wed, 13 Mar 2024 17:10:53 +0000

Communication en LSF LPC TXT ???

Cinq critères, prérequis pour développer la maîtrise des compétences dans n'importe quelle langue cible, doivent être pris en compte.

1 –> une exposition précoce à la langue cible (période critique d’acquisition du langage).
2 –> Un accès précis et complet à la langue cible.
3 –> Une exposition régulière et soutenue à la langue cible (idée d’immersion dans la langue cible, notion de bain de langage).
4 –> Une exposition à une langue complète dans des situations interactives signifiantes naturelles pour développer une représentation complète de la langue cible en la pratiquant et en utilisant un processus d’essais et d’erreurs afin d’en intérioriser les structures.
5 –> Une exposition à un modèle de langue fluide apporté par les nourrices langagières.

Parcours de vie de l'enfant sourd et de ses parents en LfPC

La LfPC regardée à par les sciences

LA LANGUE DES SIGNES EST UNIVERSELLE ? ? ?

Faux !

Langue et culture du pays sont intimement liées.
Chacun se représente le monde à travers sa propre culture et les découpages qui en sont faits.

La langue est influencée par les traditions, les habitudes et l’histoire des communautés.
Ce n’est pas un support figé mais en constante mutation : des mots se créent, d’autres disparaissent.
On parle de langue « vivante » !
La langue des signes française est reconnue comme une langue vivante en France depuis la loi du 11 février 2005 (égalité des droits et des chances).

Et donc chaque pays possède sa propre langue des signes !

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Harcèlement Scolaire

Laurence Margry — Wed, 13 Mar 2024 10:31:50 +0000

Le Harcèlement Scolaire

le 3020 accessible aux déficients auditifs

Le 3020 est un numéro vert qui permet aux victimes de harcèlement scolaire de se confier sur les violences subies. Nombre d’entre elles sont en situation de handicap. Acceo rend accessible ce numéro d’urgence aux déficients auditifs grâce à une application donnant accès à la Transcription instantanée de la parole (TIP), à l’interprétation en LSF, au visio-codage (LPC) et à la transcription automatique.

Le Programme pHARe

Le ministère chargé de l’éducation nationale a arrêté un plan d’actions de prévention qui se décline tout au long de l’année sur l’ensemble des territoires afin de combattre toutes les formes de harcèlement entre élèves.
Cette violence sournoise peut avoir des conséquences lourdes sur l’épanouissement personnel et la réussite scolaire des enfants et des adolescents.
Le programme de lutte contre le harcèlement à l’école « pHARe » intègre toutes les écoles élémentaires et tous les collèges publics depuis la rentrée 2022.

L’objectif premier est la détection précoce des situations de harcèlement qui évite leur inscription dans la durée et favorise la résolution rapide des cas. Consulter toutes les informations sur le programme pHARe.

COMPRENDRE

Qu'est-ce que le harcèlement entre élèves ?

Le harcèlement est une violence répétitive, physique, verbale ou psychologique perpétrée par un ou plusieurs élèves à l’encontre d’un de leurs camarades qui est dans l’incapacité à se défendre dans ce contexte précis.
Avec le développement des nouvelles technologies et des réseaux sociaux, il dépasse le cadre scolaire et affecte aussi les jeunes à travers le cyber harcèlement.
Les victimes sont souvent seules face à cette menace diffuse.
On peut considérer qu’il y a harcèlement quand :
– Un rapport de force et de domination s’installe entre un ou plusieurs élèves et une ou plusieurs victimes ;
– Il y a répétition : différentes formes d’agressions se répètent régulièrement durant une longue période ;
– Isolement/abandon : la victime est isolée et mise à l’écart par le groupe. Ou dans d’autres cas, la victime s’enferme sur elle-même et se trouve dans l’incapacité de trouver les réponses appropriées pour s’en sortir.

De graves conséquences

Les conséquences sur le bien-être et la santé mentale des jeunes victimes sont nombreuses :
– Décrochage scolaire voire déscolarisation (des études montrent que la peur des agressions expliquerait 25 % de l’absentéisme des collégiens et lycéens) ;
– Désocialisation, anxiété, dépression ;
– Somatisation (maux de tête, de ventre, maladies) ;
– Conduites autodestructrices, voire suicidaires.

Le cyber harcèlement

Le cyber harcèlement est défini comme « un acte agressif, intentionnel perpétré par un individu ou un groupe d’individus au moyen de formes de communication électroniques, de façon répétée à l’encontre d’une victime qui ne peut facilement se défendre seule ». Il peut prendre la forme, par exemple, de moqueries ou de menaces en lignes, de publication de photos ou de contenus montrant un élève en mauvaise posture, ou encore de sexting non consenti.
L’anonymat, la viralité, la solitude des victimes derrière leur écran sont des caractéristiques particulières du cyber harcèlement qui entraînent des conséquences pouvant être d’une gravité particulière.

Le cybersexisme

D’après une étude réalisée par l’Observatoire universitaire international éducation et prévention (OUIEP-université Paris-Est) et coordonnée par le Centre Hubertine Auclert auprès de 1 200 élèves de collège et lycée en Île-de-France en 2016, les filles sont davantage exposées à des formes spécifiques de cyber violences à caractère sexiste et sexuel. On parle alors de cybersexisme.

Que dit la loi ?

Droit à l’image

La fraternité suppose une qualité de relations interpersonnelles garantie par les lois de la République.
Toute personne a droit au respect de son image.
Dans le cadre du respect de la vie privée, chaque individu a un droit exclusif sur son image et l’utilisation qui en est faite.
Si la diffusion d’une image porte atteinte à la vie privée, une plainte peut être déposée contre l’auteur de cette diffusion.

Délit de harcèlement

Les lois de la République prohibent explicitement le harcèlement.
L’article 5 de la loi Pour une École de la confiance inscrit le droit à une scolarité sans harcèlement dans le code de l’éducation. Cette disposition donne une assise légale aux nombreuses actions de prévention menées par le ministère et envoie à l’ensemble de la communauté éducative un signal fort visant à amplifier la mobilisation contre le harcèlement entre élèves.
La loi du 2 mars 2022 visant à combattre le harcèlement scolaire prévoit la création d’un nouveau délit de harcèlement scolaire. Des peines spécifiques tenant compte du nombre d’ITT sont prévues : jusqu’à dix ans d’emprisonnement en cas de suicide ou de tentative de suicide de la victime, plus une amende pouvant aller jusqu’à 150 000 euros. En outre, la loi dispose que « les établissements d’enseignement scolaire et supérieur publics et privés ainsi que le réseau des œuvres universitaires prennent les mesures appropriées visant à lutter contre le harcèlement dans le cadre scolaire et universitaire ».

Revenge porn ou vengeance pornographique
La loi réprime également le revenge porn, c’est-à-dire la vengeance pornographique, par la diffusion de photographies intimes. Depuis la loi du 7 octobre 2016, les documents ou enregistrements présentant un caractère sexuel obtenus avec le consentement de l’intéressé nécessitent son accord préalable avant leur diffusion. À défaut, la loi qualifie la pratique de délit. Les peines prévues sont de deux ans d’emprisonnement et 60 000 euros d’amende.

Agir

Le programme pHARe

Le programme de lutte contre le harcèlement à l’école, «pHARe », dote les écoles élémentaires et les collèges d’un plan de prévention du harcèlement entre élèves.
Il combine plusieurs actions et dispositifs incluant un large éventail d’outils variés et concrets, pour prévenir le harcèlement et pour intervenir lorsqu’il se produit, à destination de l’ensemble des utilisateurs des écoles et des collèges.

Le plan de prévention du harcèlement se fonde sur 8 piliers :
1. Mesurer le climat scolaire.
2. Éduquer pour prévenir les phénomènes de harcèlement.
3. Former une communauté protectrice de professionnels et de personnels pour les élèves.
4. Intervenir efficacement sur les situations de harcèlement.
5. Associer les parents et les partenaires et communiquer sur le programme.
6. Mobiliser les instances de démocratie scolaire (CVC, CVL) et le comité d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement.
7. Suivre l’impact de ces actions.
8. Mettre à disposition une plateforme dédiée aux ressources.

Il se présente sous la forme d’un échéancier d’actions à mettre en place tout au long de l’année scolaire. Les personnels impliqués dans le programme s’appuient sur une plateforme digitale sur laquelle de nombreuses ressources sont mises à leur disposition.

Dans les écoles et les établissements, pHARe prend appui sur des équipes locales formées au repérage et à la prise en charge des situations, des ambassadeurs collégiens acteurs de la prévention et lanceurs d’alertes, des personnels, des parents et des partenaires des écoles sensibilisées.

Au niveau académique, un comité de pilotage du programme est présidé par le recteur avec au moins 2 superviseurs académiques en charge de l’organisation de la formation des équipes ressources des écoles et des établissements et des ambassadeurs lycéens.

Au niveau national, pHARe s’appuie sur le comité de suivi du dispositif pHARe, le comité d’experts national de lutte contre le harcèlement, et 2 lignes de soutien aux victimes de harcèlement, le 3020, et de cyber harcèlement, le 3018.

Téléchargez le dépliant de présentation du programme pHARe.

L’espace « Non au harcèlement ! » du site ministériel
Pour répondre aux situations de harcèlement, le ministère chargé de l’éducation nationale permet de retrouver l’ensemble des outils utiles aux professionnels, afin qu’ils puissent mettre en place des actions préventives contre le harcèlement. Cet espace valorise également les initiatives des écoles et des établissements, notamment les outils pédagogiques produits (affiches, vidéos).

Le Prix « Non au harcèlement ! »
Organisé par le ministère chargé de l’éducation nationale avec le soutien de la mutuelle MAE, le prix « Non au harcèlement ! » a pour objectif de donner la parole aux jeunes des écoles, collèges, lycées et structures péri et extrascolaires pour qu’ils s’expriment collectivement sur le harcèlement scolaire à travers la création d’une affiche ou d’une vidéo, qui servira de support de prévention dans leur établissement.

Des ambassadeurs collégiens et lycéens de lutte contre le harcèlement

Consultez la page
Devenir ambassadeur sur le site Non au harcèlement

La mallette des parents

Consultez la page
Agir pour combattre le harcèlement sur le site La mallette des parents.

Autre ressource

Concours d’écriture et de dessin de l’association Nous les Ambitieuses !

Afin d’accompagner à la sensibilisation à la lutte contre le harcèlement et les violences, l’association Nous Les Ambitieuses ! propose un concours dont l’objectif est de permettre aux élèves de s’exprimer dans ce sens via des activités éducatives en lien avec l’écriture ou le dessin.

Téléchargez le dossier d’accompagnement Nos actions positives face au harcèlement.

Aller plus loin

Ressources à consulter
– La circulaire n°2013-100 du 13 août 2013 sur la prévention et la lutte contre le harcèlement à l’École.
– Sur education.gouv.fr, les résultats de l’enquête de climat scolaire et victimation auprès des lycéens pour l’année scolaire 2017-2018.
– La note d’information n°17.30 de la Depp (décembre 2017), 94 % des collégiens déclarent se sentir bien dans leur collège.
– Les résultats de la première enquête de climat scolaire et victimation menée auprès des élèves de CM1 et de CM2 : 92,4 % d’entre eux déclarent se sentir « bien » ou « très bien » dans leur école (note d’information n° 22.08 de la Depp, mars 2022).
– Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’école sur education.gouv.fr.

Lignes de signalement
– Pour signaler une situation de harcèlement, les familles peuvent composer le 3020 de 9h00 à 20h00 du lundi au vendredi et de 9h00 à 18h00 le samedi (appel gratuit) ;
– Pour les situations de cyber harcèlement, le 3018 est joignable du lundi au samedi de 9h00 à 20h00 et le samedi de 9h00 à 18h00 (appel gratuit). Les élèves peuvent aussi télécharger l’application 3018 pour conserver et transmettre les captures d’écran témoignant du cyber harcèlement dont ils sont la cible.

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